CREAR UN ESPECTÁCULO TEATRAL - CEIP "SAN TESIFÓN" - Curso 18/19
El planteamiento de esta experiencia parte de nuestro convencimiento de la aportación del teatro como centro de interés educativo: por el desarrollo global competencial y por su carácter lúdico que le da una motivación intrínseca por el aprendizaje fuera del contexto del aula.
ENERO 2019
Nos ponemos en marcha. Los objetivos que nos propusimos al elaborar el proyecto fueron los siguientes:
1. Investigar sobre la organización, los distintos trabajos y las funciones profesionales necesarias para producir una obra teatral, repartirlos, asumirlos y desarrollarlos.
2. Favorecer los niveles competenciales de aprender a aprender y de autonomía personal (sobre todo en su faceta de aprender a emprender) de nuestro alumnado.
3. Realizar una producción teatral que se representará en las jornadas de teatro infantil y juvenil de Berja, el día 6 de junio de este año a las 20:00.
Buscamos la obra de teatro que queremos trabajar y presentar en la XXIX Semana de Teatro Infantil y Juvenil de Berja. En clase trabajamos el lenguaje teatral.
Dada la organización y horarios de nuestro Centro, planteamos una temporalización en 8 sesiones triples de una hora cada una (que completan las 24 horas en las que se ha desarrollar el Proyecto): 8 semanas con sesiones los lunes, martes y miércoles, de 13:30 a 14:30, son como se ha dicho 8 sesiones triples, 24 jornadas, de 1 hora de duración cada una. Hay una doble razón para esta temporalización:
1. Las propias necesidades del Proyecto: sesiones de ensayo superiores a 1 hora no son aconsejables, por el cansancio físico y psíquico de los propios ensayos.
2. Nuestro Centro tiene un horario lectivo de dos tardes, los lunes y martes, días en los que el alumnado ha de permanecer en el centro de 13:30 a 15:30 horas, hasta el comienzo de las sesiones de clase de la tarde (de 15:30 a 17 horas), los miércoles y los jueves permanecen en el Centro durante el horario de comedor (de 13:30 a 15:00 horas) hasta la salida del transporte. Como el comedor está organizado en dos turnos, disponemos del espacio de tiempo en el que come el primer turno, de 13:30 a 14:30 horas, para poder llevar a cabo el Proyecto. Por otro lado, reunir al alumnado en otro horario extraescolar es muy difícil porque la mayor parte acuden al Centro en transporte escolar (nuestro Colegio recibe a alumnado de los barrios de la localidad, algunos de los cuales se encuentran a más de 10 kilómetros).
FEBRERO 2019
Nos decidimos por la obra a representar. Cumple una serie de condiciones, tiene el número de personajes idóneos, mensaje educativo, es rica en valores, es humorística. Nuestra obrá será “Te pille, Caperucita” de Carles Cano, propuesta por dos de las alumnas participantes, Fabiola y María. La leemos, nos gusta, la adaptamos y realizamos el reparto de personajes y encargados de controlar los diferentes elementos analizados.
Durante este mes trabajamos y nos informamos sobre los diferentes trabajos y profesionales que intervienen en el montaje teatral. Diseñamos el proceso y nos organizamos en equipos de trabajo. Inventariamos los recursos disponibles y organizamos la adquisición y/o estrategias para conseguir otros necesarios (equipos de producción, vestuario, escenografía, atrezo, iluminación y sonido).
MARZO 2019
La obra gira en torno a la protagonista, Caperucita. No es la historia tradicional, sino una especie de ensalada humorística que descontextualiza a los personajes y los sitúa en el presente junto a otros ajenos por completo a sus obras de procedencia. Entre escena y escena se suceden diferentes anuncios publicitarios protagonizados por personajes de otros cuentos populares. El mensaje dirigido a las niñas y niños es la importancia de leer, jugar y divertirse con la lectura de los cuentos, haciendo uso de su imaginación para producir nuevas historias.
Iniciamos la búsqueda de la música, para posteriormente pasar a la elaboración y ensayo de las coreografías que van a formar parte de la representación, en un principio se ensaya por separado y en las últimas sesiones de forma conjunta. Realizamos los ajustes de los elementos dramáticos: vestuario, escenografía, atrezo, iluminación y sonido.
Iniciamos la búsqueda de la música, para posteriormente pasar a la elaboración y ensayo de las coreografías que van a formar parte de la representación, en un principio se ensaya por separado y en las últimas sesiones de forma conjunta. Realizamos los ajustes de los elementos dramáticos: vestuario, escenografía, atrezo, iluminación y sonido.
Nos organizamos para decidir el vestuario, trabajamos el espíritu emprendedor buscando como adquirir, pedir prestado o confeccionar los diferentes disfraces y elementos del atrezo.
ABRIL 2019
Se intensifican los ensayos y con la resolución de los problemas que van surgiendo en la puesta en escena: elaboración de decorado (selección de imágenes para su proyección), el atrezo y el vestuario (confección y compra de disfraces, recopilación de atrezo), músicas y coreografías (es una obra con mucho componente musical, con 8 coreografías), etc.
MAYO 2019
Además de las sesiones programadas, hemos agregado algunos ensayos más los jueves durante el propio recreo del comedor. En el programa han participado un total de 21 alumnas y alumnos de 6º, muchas de ellas y ellos con la experiencia acumulada del curso anterior.
Dedicamos una jornada lectiva para el ensayo de la representación en el propio Teatro Municipal de Berja, el día 13 de mayo.
Como dato curioso, la ganadora del cartel anunciador paras las XXIX jornadas de teatro infantil y juvenil de Berja, ha sido una de las alumnas que ha participado en la obra, María Céspedes Gómez, nuestra "directora de Tele-clic".
JUNIO 2019
Representamos la obra en la XXIX Semana de Teatro Infantil y Juvenil de Berja, el día 6 de junio a las 20:00. Por la mañana realizamos el ensayo general en horario lectivo.
Por último, quiero destacar la colaboración inestimable e imprescindible de la compañera Visi Yepes Ramos, que se ha encargado del vestuario, atrezo y del montaje de las diferentes coreografías que tanto han aportado a la adaptación de la obra. Necesaria mención también a las compañeras y compañeros que nos han ayudado con el maquillaje y puesta en escena de la obra, así como la de algunas mamás y papás, por facilitar la realización de dichos ensayos en horario escolar y extraescolar, y por su participación en la preparación del vestuario, atrezo, maquillaje, peluquería... Agradecer, igualmente, la colaboración desinteresada del ayuntamiento de Berja, al permitir realizar los ensayos generales en el propio teatro antes del estreno y la representación de la misma para todo el alumnado del centro fuera ya de las jornadas, entendiendo que, dado que gran parte del mismo vive en los barrios periféricos de la localidad, les resultaría bastante complicado asistir al estreno, así como la aportación de los técnicos municipales de sonido e imagen, por su predisposición, paciencia y profesionalidad.
